/ / Selvanalyse af lærerens pædagogiske aktivitet i forbindelse med pædagogiske kommunikationsformer

Selvanalyse af lærerens pædagogiske aktivitet i forbindelse med pædagogiske kommunikationsformer

Spørgsmålene om pædagogisk kommunikation i forholdDen moderne model af uddannelsesprocessen begynder at spille en stigende rolle. Selvfølgelig har dette problem til enhver tid spillet en vigtig rolle i effektiviteten af ​​uddannelse og opdragelse, men i dag afviger verden, herunder vores stat, fra systemet med centraliseret undervisning i grupper med fokus på individuel uddannelse. Det er i denne situation, at stilen i den pædagogiske kommunikation går til de grundlæggende holdninger. Det skal bemærkes, at der i de metodologiske litteratur er fire hovedformater for kommunikation: to af dem er ekstreme henholdsvis modsatte og to er mellemliggende. Det er værd at bemærke, at når lærerens selvanalyse udføres, betragtes dette sjældent sjældent, hvilket er uacceptabelt i en pædagogisk arbejdstager af høj kvalitet. Hvorfor pædagogeren? Ikke kun, men også folkeskolelærere. Det er i denne alder, at grunden til en fremtidig personlighed er lagt, barnets ønsker om at gå i skole. I denne situation bør selvstudiet af skolelærerens aktiviteter udføres regelmæssigt for at udelukke mulige fejl og mangler i arbejdet.

Autoritær form for kommunikation

Det bør bemærkes, at en sådan mulighedTil den første stil er desværre stadig den mest almindelige. I dette tilfælde for stil af lærerens kommunikation med studerende, elever eller studerende karakteriseret ved hurtig reaktion på disse eller andre handlinger eller udeladelser af børn, dannelsen af ​​specifikke, Brooking ingen appel kommandoer eller instruktioner, begrænse kreativitet. Held introspektion aktivitet af læreren i denne situation er usandsynligt viser disse fakta. Oftest er dette problem forårsaget af utilstrækkelig lærer erhvervsuddannelse, men der er situationer, hvor en sådan måde at drive klasser dannet ud fra de personlige egenskaber af de enkelte lærere. Det handler om, at han ikke ønsker at investere helt i læringsprocessen. Sidstnævnte mulighed er den farligste med hensyn til udvikling af pædagogiske traditioner senere, som indehaves af en sådan medarbejder selv-analyse af pædagogisk aktivitet læreren, for eksempel på papir eller verbalt vil se helt overbevisende og, vigtigst af alt, rimeligt. Som de siger i folket, vil du ikke underminere. På den anden side, mange kendte lærere, selv om det ikke udtrykkeligt, ikke åbenlyst, men er enige om, at sådanne metoder til organisering af kommunikation kan være acceptabelt, i det mindste, på en separat, kort etape generel skole eller den pædagogiske proces, i det mindste for dannelsen af ​​en ansvarlig holdning hos børn til hvad der sker.

Stimulerende kommunikationsstil og selvanalyse af pædagogisk aktivitet hos underviseren, hans professorer

Det modsatte af den autoritære form for kommunikation ilitteratur kaldes den såkaldte stimulerende stil. Denne mulighed er helt sikkert den mest avancerede og progressive. Dens essens er ikke at undertrykke selvstændige beslutninger af et barn på et bestemt stadium i den pædagogiske proces, men at stimulere samarbejdet, når læreren udfører forskellige typer indirekte metoder til indflydelse, f.eks. Ledende spørgsmål mv. Det er klart, at selvanalyse af pædagogiske pædagogiske aktiviteter i en sådan situation ikke vil være baseret på opnåelse af uddannelsesmæssige eller uddannelsesmæssige mål, men på graden af ​​gensidig forståelse og samarbejde, både med en enkelt elev og med holdet som helhed. Således bør selvanalyse af en lærers aktivitet om enhver, men først og fremmest selvanalyse af en grundskolelærers aktivitet, ikke kun styres, men ikke så meget, at vurdere arbejdet, men først og fremmest til udsigterne for yderligere samarbejde med deres studerende.

Relaterede nyheder


Kommentarer (0)

Tilføj en kommentar